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开放访问日记

ISSN: 2222 - 6990

学科伊斯兰教育小学高等顺序思维技能(Hots)的有效性实践教学

和Anisa Binti Musa,Mohd Syaubari Bin Othman
  1. 第1162-1174页
  2. 收稿日期:2021年2月8日
  3. 修订日期:2021年3月15日
  4. 网络出版时间:2021年4月29日

http://dx.doi.org/10.6007/ijarbss/v11-i4/8858.

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本研究旨在确定基于高阶思维技能(Hots)的伊斯兰教育教学教学教学教学的初步效力。该研究涉及PERAK,但本研究是在更广泛的运行研究之前的初步调查。组件高阶思维,如技能上诉,技能整理顺序,技能预测,技能定义和技能创造类比,鉴于初始教师教学的三个主要组成部分,选择了设定教学目标和感应集作为概念框架。本研究使用了描述性分析(通过调查问卷)。研究人员开发的所有这些数据收集仪表有修改仪器KBAT教育和专家部以及由专家参考小组确认的内容。获得的Cronbach alpha可靠性水平值高于(0.82173)。共有400名伊斯兰教育教师随机选择回答问卷。使用百分比和最小分析数据进行描述。总体而言,该研究发现基于高阶思维技能的实践教学通过整体(4:43)并基于教学实践的组成部分,由教学计划组成,记录Min(4.45),设置学习 objectives listed min (4.44 ) and set induction recorded min (4:40). Implications and recommendations can give a benefit to ministries, schools, teachers and the community in improving the level of teaching practices based on higher order thinking skills (HOTS) as envisaged in the Education Development Plan 2013-2025

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