学习管理系统的质量提高参数:印度的E-Learning视角

E-learning through learning management systems (LMS)提供了有效的学习内容、更高的信息一致性和更容易更新内容的优点。如果学术机构要通过LMS引入电子学习，那么了解影响学习管理系统有效性的参数是至关重要的。研究的目的是:(i)确定可提升学习管理系统质素的参数(ii)分析提升学习管理系统质素的参数(iii)提出解决与教师发展计划的学习管理系统有关的问题的措施。本研究采用描述性研究方法。主要数据是使用谷歌表格设施从印度海得拉巴公立和私立大学的200名教师中自行设计的问卷收集的。问卷的初步细化是通过一个有30个回复的初步研究完成的。收集的数据用SPSS Statistics 25进行分析。对频率、百分比、平均值、方差和标准差的特征进行了基本统计分析。非参数检验，如曼-惠特尼u检验被用来检验两组教员之间的显著差异，即那些在私立和公立大学工作的教员，以及性别差异。对假设进行检验时，采用单样本t检验。 The findings from the study are: (i) the hypotheses tested have established that the quality parameter values are significantly higher than their corresponding weighted mean scores. (ii) The quality parameter “propriety” does not get influenced by gender. (iii) Quality parameters are not influenced by the type of institution. The study also makes recommendations for faculty members, students, and LMS developers aiming at contributing a milestone in enhancing the quality of learning management systems offering e-learning.

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原文引用:(Mohammad & Khancharovna, 2021年)
引用本文:Mohammad, J.， & Khancharovna, F. M.(2021)。学习管理系统的质量提高参数:印度的E-Learning视角。18新利网址国际学术研究与社会科学，11(4)，392-411。

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学习管理系统的质量提高参数:印度的E-Learning视角

Javed Mohammad, Fayzieva Muyassarzoda Khancharovna