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开放访问日记

ISSN: 2222 - 6990

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数学史对于数学的发展具有重要意义,在评价数学发展的基础上建立了学者和学科。然而,许多学生往往对数学有一个不好的印象。因此,数学教育者们采用了许多替代方法来改变这种对数学的怀疑态度。其中一种方法是将数学历史运用于教学过程中。因此,本研究旨在通过系统的文献回顾,找出数学教师对于如何整合和实施HoM在教与学中的看法。使用优先报告项目的系统审查和元分析(PRISMA)的指导方针,并结合关键词,如“整合数学史”,“使用数学史”,“实施数学史”和“整合数学史”。本研究使用的1412篇文章中,30篇来自ERIC和谷歌Scholar两个电子数据库,不限制发表年份。文章的选择是基于几个标准,如在以往的研究变量集中于教师对HoM的使用和HoM在数学教育中的使用的看法和意见。数据的提取是基于研究人员的名字、年份、国家、头衔、样本量、使用的工具、研究领域、方法、分析和结果。研究结果显示,数学教师对HoM在教与学中的整合持积极态度。 Teachers did not use HoM in class due to problems such as lack of knowledge and skill to integrate HoM, insufficient materials, resources and time and exclusion of HoM in the Mathematics syllabus and examination. To conclude, Mathematics teachers should consider integrating HoM in their teaching and choosing history as an alternative way to teach Mathematics. As for future works, Mendeley, Scopus and Web of Science are highly recommended to be databases of the study using should extensive related keywords.

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