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ISSN: 2222 - 6990

探索马来西亚大学生在ODL中的行为、认知、情绪和社会参与与脱离

Sofwah Md Nawi, Suhaili Mohd Yusof, Puteri Nur Hidayah Kamaludin, Noridah Sain
  1. 1296 - 1311页
  2. 收稿日期:2021年2月22日
  3. 修订日期:2021年3月23日
  4. 网络出版时间:2021年4月30日

http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v11-i4/9826

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学习投入是任何学习模式成功的决定因素,它强调学生在自己的学术旅程中的参与质量。然而,这对于开放远程学习(ODL)来说是一个特别艰巨的挑战。COVID-19大流行的爆发迫使学生突然转向ODL模式,将学生置于他们不习惯的学术环境中,这进一步加剧了这种情况。为了检验马来西亚高等教育学生的参与度是否受到学习模式变化的影响,本研究旨在确定使他们在ODL课程中参与和脱离的指标。一种被称为“学习者参与技术”(LET)的调查工具被用来测量行为、认知、情感和社会四个方面的投入和脱离水平。我们分析了来自马来西亚一所公立高等院校129名本科生的回复。描述性分析显示,学生确实投入多于脱离,尽管处于中等水平。然而,参与和脱离的最高指标是不同的。本研究是一项正在进行的研究的一部分,研究结果可以帮助各种利益相关者(如教师、管理者、决策者)的接触和脱离的可能原因在光延迟线类,以便更全面的和决定性的方法可以提高学生整体的光延迟线体验。

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