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ISSN: 2226 - 6348

理论与模型:马来西亚教育部入学计划学生辅修科目软技能规格的开发

Aris Hanafi Abu Jalil, Gunathevan Elumalai, Mohd Izwan Shahril
  1. 页面13-23
  2. 收稿日期:2021年2月4日
  3. 修订日期:2021年3月1日
  4. 网络出版时间:2021年4月21日

http://dx.doi.org/10.6007/ijarped/v10-i2/9720.

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在入学计划的辅修课程科目的评估现在需要更有效和更清晰,以便辅修课程讲师评估学生更有效和系统的软技能终身学习和团队合作通过情感领域。辅修课程协调员需要对学生的活动和项目进行具体的指导和详细的评估。此外,辅修课程的讲师对评估学生时应该给出的评估水平也不太清楚。因此,一个标准化的评估部分是必要的,以使联合课程讲师更清楚和有效地评估学生。本研究旨在开发一种软技能橡胶的学生共修入学计划。协同课程框架的构建过程基于ADDIE模型和Morrow模型。此外,与评估相关的理论包括Krathwol的情感领域理论、John Biggs的宪法理论、Patrick O'Brien的软技能理论(获胜性格)、良好实践指南:学生评估、GGP: US、ICGPA Rubric:学习成果评估指南与课程规范课程入学方案的推理要素。讨论集中在团队合作技能和通过情感领域的终身学习。本研究的设计是描述性和实验性相结合的一次性案例研究。 As a result of this study the researcher was able to produce a Soft Skills Rubber for Student Co-curicular Matriculation Program, Ministry of Education Malaysia.

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