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开放访问日记

ISSN:2226-6348.

混合学习对马来西亚中学学生电化学课题绩效的影响

Mohd Ariffuddin Abdul Aziz,Othman Talib,Tajularipin,Suraiman,Nurzatulshima Kamarudin
  1. 第67-78页
  2. 收到:2月05日,2021年
  3. 修订:2021年3月10日
  4. 在线发布:2021年4月21日

http://dx.doi.org/10.6007/ijarped/v10-i2/9724.

开放访问

该研究旨在调查混合学习对马来西亚中学生电化学课程中学生绩效的有效性。在马来西亚雪兰莪Hulu Langat区的一所中学进行了准实验研究。本研究中的受访者是62名学生,其中31名在传统学习组中的混合学习组和31名受访者中介绍了31名受访者。目前研究中的研究设计采用了一种拟实验,具有预测试和试验后的非萌化对照组。本研究中使用的仪器是基于以前的Sijil Pelajaran Malaysia(马来西亚教育证书)。在推理统计中分析数据,其包括对样品T检验和独立样品T检验。本研究的调查结果显示混合学习和传统学习在电化学主题中提高了学生的表现。然而,在混合学习组(M = 75.5484,SD = 8.84247)和传统学习方法组之间的电化学性能的平均分数有显着差异,传统学习方法组(M = 47.0000,SD = 7.43416);(t(60)= 13.759,p = 0.00)(P <0.05)。本研究中的调查结果显示混合学习比传统学习方法更有效,以提高学生在电化学主题中的表现。 The researcher suggested that blended learning should implemented to other subjects and the policy maker should adopt blended learning instruction in education curriculum.

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